El curso tiene como propósito que las y los participantes analicen los fundamentos del acompañamiento pedagógico como una estrategia de formación situada, que busca fortalecer la autonomía profesional docente y el desarrollo de prácticas colegiadas favorables a la acción transformadora de la escuela.
Desde este marco, se busca analizar la relevancia del acompañamiento pedagógico en la política pública peruana, comprender de manera profunda el Marco del Buen Desempeño Docente, los principios del enfoque crítico - reflexivo en la formación docente, el desarrollo de la competencia reflexiva para la construcción de saberes pedagógicos; así como, la visión del docente como sujeto y profesional de la educación.

El curso tiene como finalidad que los participantes comprendan los principios del constructivismo, desde una formación con énfasis en los fundamentos teóricos y en la revisión de investigaciones sobre estrategias de enseñanza constructivistas efectivas en entornos educativos. Además, este curso busca profundizar en la comprensión del enfoque por competencias cuestionando prácticas pedagógicas asentadas en una dinámica escolar tradicional y desde una revisión crítica de la propia práctica. También se debatirá sobre los fundamentos y los requerimientos de la evaluación formativa, dentro del marco de un enfoque de competencias. La revisión y análisis de los enfoques mencionados se complementará con la implementación de estrategias de acompañamiento pedagógico que contribuyan a la mejora de la práctica pedagógica.

Este curso propone fortalecer el desarrollo socioemocional del participante y dotarlo de herramientas para hacer lo propio con los docentes que acompaña. Para ello parte de una aproximación vivencial del análisis de sí mismo desde un marco de autoaceptación y autocompasión, que le permiten a su vez procurar un trato amable y más empático a los demás. A partir este análisis, el participante reconocerá conceptualmente las habilidades sociales que están a la base de la comunicación como la escucha activa, la comunicación efectiva y asertiva, y mediante experiencias vivenciales y reflexivas aprende cómo practicarlas para desarrollarlas en sí mismo y en los docentes que acompaña.

El curso tiene como finalidad afianzar los saberes de los participantes respecto del desarrollo de los niños y niñas de primaria, con énfasis en las dimensiones socioemocional y cognitiva, como sujetos centrales del proceso de formación escolar. Se analizarán también los factores que promueven o afectan su desarrollo en estas dimensiones. Finalmente, se identificarán las concepciones frecuentes entre docentes de primaria sobre el desarrollo infantil.

Este curso tiene como propósito que las y los participantes desarrollen procesos de evaluación formativa al docente, a partir de analizar sus características y de identificar diferencias frente a la evaluación sumativa orientada a la redición de cuentas. En este marco, desarrollarán habilidades complejas de observación y registro sistemático para diagnosticar la práctica pedagógica en aula.
En adición a lo anterior, se abordarán otras estrategias complementarias de recojo de información de la práctica docente, como cuestionarios y entrevistas a docentes y estudiantes, y el análisis de resultados de aprendizaje. De esta manera, se espera que el futuro acompañante cuente con recursos para elaborar un diagnóstico pertinente de la práctica docente a nivel individual e institucional y obtenga información válida para emprender procesos de retroalimentación efectiva y tomar decisiones de formación situada que responda a las necesidades identificadas.

Este curso tiene como finalidad que los participantes comprendan los principios del enfoque de resolución de problemas y del enfoque de indagación científica para analizar la práctica pedagógica del docente del nivel Primaria. Así, se busca que los participantes tengan las herramientas necesarias para acompañar a los docentes y brindar retroalimentación informada sobre los procesos de enseñanza aprendizaje llevados a cabo en dichas áreas curriculares.

El curso tiene como finalidad reflexionar en torno a la escuela como sistema, sus dinámicas sociales, y las relaciones y roles de los actores dentro de ella. Analizaremos la cultura escolar dominante y la manera como esta configura las vivencias de las y los estudiantes e impacta en su aprendizaje y bienestar general.
Discutiremos los tipos de interacciones, el clima y la relación con el aprendizaje que se construyen desde la cultura escolar existente e identificaremos los aspectos cruciales a trabajar desde un proceso de acompañamiento a la escuela, teniendo como norte sentar las bases para transformarla en un sistema que acoja de manera amable a los estudiantes y promueva una convivencia democrática y respetuosa, que permita el desarrollo de competencias ciudadanas.

Estos cursos tienen como propósito entender la investigación didáctica como una rama central de la investigación educativa, orientada a posicionar al participante como un investigador que, basado en evidencia, es capaz de generar un impacto directo en el desarrollo profesional de los docentes que acompaña y, a través de ello, en el aprendizaje de sus estudiantes y de los entornos educativos. Estos cursos ofrecen herramientas metodológicas y espacios de asesoramiento para que los participantes puedan diseñar sus propias investigaciones conducentes a la titulación.

En este curso, las y los participantes se concentrarán en estrategias formativas que favorecen la práctica reflexiva y los procesos de renovación y mejora continua. A partir de los principios de formación situada y de aprendizaje experiencial, se abordarán principalmente narrativas reflexivas, diálogo reflexivo y estrategias de aprendizaje colaborativo docente, como el modelado de prácticas y los estudios de lección.
Asimismo, a lo largo de este curso, se discutirá acerca de la relevancia de las condiciones institucionales para la mejora de la práctica docente en las instituciones educativas, en especial las relaciones de confianza y las prácticas colegiadas. Finalmente, el curso servirá como una introducción a estrategias para impulsar el cambio organizacional desde los roles de liderazgo pedagógico distribuido.

Este curso tiene como finalidad que los participantes comprendan los principios del enfoque comunicativo y el de ciudadanía para analizar la práctica pedagógica del docente del nivel Primaria. Así, se busca que los participantes tengan las herramientas necesarias para acompañar a los docentes y brindar retroalimentación informada sobre los procesos de enseñanza aprendizaje llevados a cabo en dichas áreas curriculares.

Estos cursos tienen como propósito entender la investigación didáctica como una rama central de la investigación educativa, orientada a posicionar al participante como un investigador que, basado en evidencia, es capaz de generar un impacto directo en el desarrollo profesional de los docentes que acompaña y, a través de ello, en el aprendizaje de sus estudiantes y de los entornos educativos. Estos cursos ofrecen herramientas metodológicas y espacios de asesoramiento para que los participantes puedan diseñar sus propias investigaciones conducentes a la titulación.