Aprender a aplicar la metodología de investigación histórica, a partir de la formulación de un problema histórico y prácticas de lectura, análisis y evaluación de fuentes para promover la competencia “Construye interpretaciones históricas”.

-Formulación del problema o pregunta histórica
-Clasificación de fuentes según tipología

-Lectura centrada en el contenido y lectura periférica de las fuentes
-Preguntas de documentación, contextualización y corroboración para la lectura de fuentes
-Conceptualización para la comprensión de textos históricos

-Validez y fiabilidad de fuentes
-Perspectivas e intencionalidad en las fuentes
-Depuración, contrastación y valoración de fuentes

-Narrativas históricas en respuesta al problema histórico
-Uso de fuentes y argumentación

Plan para abordar un problema histórico que incluye su formulación, selección de fuentes y secuencia de aprendizaje para la lectura, análisis y evaluación de fuentes.

Aprender a aplicar metodologías propias de la Geografía y de las Ciencias Sociales para el análisis y evaluación de los territorios para promover la competencia “Actúa responsablemente en el ambiente”.

-Importancia del estudio de los territorios en la formación ciudadana
-Aproximación crítica a problemáticas territoriales
-Valor pedagógico de la lectura e interpretación de paisajes y mapas

-El paisaje como expresión de la interrelación del medio físico y social
-La metodología de la lectura de paisajes

-Fundamentos y lenguaje cartográfico
-Metodología de lectura cualitativa y cuantitativa
-Orientación en el territorio

-Explicación de la configuración del territorio
-Problemáticas territoriales y posibilidades
-Proyectos y actuaciones ciudadanas en territorio

Plan para desarrollar la explicación de la configuración del territorio y sus problemáticas a partir de la aplicación de metodologías de lectura e interpretación de paisajes y mapas.

Aprender a promover procesos deliberativos en el aula, a partir de la identificación de asuntos públicos y la selección e interpretación de fuentes confiables para desarrollar la competencia “Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común” y la formación ciudadana.

-Estudiantes como ciudadanos y ciudadanas de una comunidad local, nacional, regional y global
-Deliberación democrática y participación política
-Deliberación por problemas y por dilemas en el aula

-Diagnóstico de la realidad comunitaria como ámbito de responsabilidad personal y colectiva
-Identificación de asuntos públicos
-Interpretación de asuntos públicos desde los enfoques transversales

- Identificación de fuentes confiables y pertinentes
- Fake news
- Identificación de sesgos en la presentación de la información sobre asuntos públicos
-Contraste de fuentes diversas y construcción de una interpretación fundada en evidencia

- Habilidades para la deliberación: Escucha empática, expresión precisa y concisa, disposición al diálogo.
-Ideación de propuestas de solución a problemas de la comunidad.
-Argumentación desde la evidencia, en el marco del enfoque de derechos humanos y el principio de igualdad de oportunidades

Elaborar un plan para abordar un asunto público que incluye su formulación, selección de fuentes y secuencia de aprendizaje para el desarrollo de la capacidad de deliberación.